Рабочая программа по русскому языку 1 класс на тему Рабочая программа 1 класс. Система обучения традиционная. Программа Планета Знаний. Обучение грамоте. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. УМК Планета Знаний. М. АСТ, Астрель. Количество часов в неделю по программе    чтение     4   письмо     5  Количество часов в неделю по учебному плану чтение       4 письмо     5   Количество часов в год                                             чтение       9. Из них 1. 0 1. Развитиеречи           на каждом уроке                                                                                                                                              Пояснительная записка к рабочей программе по обучению грамоте        Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Приказ МО Российской Федерации. Механизм чтения основывается на позитивном принципе, который заключается в умении ученика ориентироваться при чтении на букву гласного звука, идущего в слове за буквой согласного звука. В обучении грамоте выделяются два основных периода подготовительный добуквенный и основной букварный. Последовательность изучения букв в букваре основана на принципе частотности использования букв в русской речи. Чередование букв гласных звуков с буквами сонорных согласных помогает уже в самом начале процесса обучения чтению значительно расширить объм доступного для чтения материала. Может кто мне поможет объяснит принцип разгадывания таких ребусов скороговорка вроде как Клала Клава лук на полку, кликнула к. Большинство ребусов из Методических рекомендаций В. А. Илюхиной к Чудопрописям. Презентация создана в формате РР 972003. Ребус В Прописях Илюхиной' title='Ребус В Прописях Илюхиной' />Содержание курса и формы работы представляют широкие возможности для успешного формирования навыка чтения, которые обеспечиваются специальным отбором учебного материала, представленного на страницах букваря и рабочей тетради организацией работы с детьми разного уровня подготовленности. В период выработки первоначального навыка чтения приоритетной является работа по развитию фонематического слуха детей, которая обеспечивается использованием в учебных пособиях разнообразных заданий по звуковому анализу и моделированию речи. Обогащение и активизация словарного запаса детей. В течение всего периода обучения грамоте объектом внимания детей выступает слово. Наблюдение за словом проводится с разных позиций и на разных уровнях фонетическом, морфемном, морфологическом и лексическом. Учащимся предоставляется возможность проводить наблюдения за различными языковыми явлениями словообразованием и словоизменением, различием произношения и написания слов. Эти наблюдения помогают развитию у детей языкового чутья и орфографической зоркости, способствуют началу формирования у учащихся ведущих примов анализа фактов языка, таких, как изменение и сравнение. Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека. Содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию всех видов речевой деятельности учащихся слушания восприятие и понимание звучащей речи говорения использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой чтения чтение и понимание учебного текста, выборочное чтение, нахождение необходимого учебного материала. Тексты, представленные в учебных пособиях, являются образцами литературной речи и дают возможность для совершенствования диалогической и формирования монологической речи учащихся. Рассматривая речь как средство общения, необходимо отметить взаимообусловленность речевых навыков учащихся и их умение работать в паре. Одним из условий успешной работы детей в паре являются их коммуникативные навыки. В то же время, работая в паре, учащиеся на практике совершенствуют навыки общения. Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений. Уроки обучения грамоте являются начальной ступенью литературного образования учащихся. На доступном учебном материале дети учатся  понимать содержание и главную мысль произведения понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать сво отношение к ним извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию. На уроках обучения грамоте учитель систематически знакомит учащихся с разнообразными произведениями детской художественной литературы, входящей в круг чтения младшего школьника. Герои сказок на протяжении всего букварного периода помогают учащимся изучать новые звуки и буквы. Данная игровая ситуация способствует успешному освоению учащимися нового учебного материала, расширяет их читательский кругозор, развивает познавательный интерес к детской книге. Содержание курса предполагает включение учебных материалов, воспитывающих у ребнка способность сопереживать, уважать историю своей страны, бережно и ответственно относиться к родному языку. Отличительные особенности программы. При отборе содержания курса Обучения грамоте и развитие речи учитывались не только устоявшиеся в дидактике принципы, но и новые специфический принцип коммуникативной направленности в обучении языку, а также принципы развития и вариативности, отражнные в Концепции содержания непрерывного образования. Учебный материал, отобранный в соответствии с принципом коммуникативной направленности, обеспечивает развитие соответствующих умений во всех видах речевой деятельности. Коммуникативная направленность обеспечивает взаимосвязь теоретических знаний с практическим речевым опытом детей, т. Данный принцип реализуется за счт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества в различных видах деятельности учащихся. Принцип вариативности обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребнку. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума образования и вариативной части. Данное разделение нашло отражение как в отборе содержания курса, так и в структуре учебных пособий. Инвариантная часть содержит новый материал и задания на его первичное закрепление. Она обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального образования и требований к уровню подготовки учащихся по русскому языку к концу обучения в начальной школе. Вариативная часть включает задания на расширение знаний по теме, на их дополнительное закрепление, на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих способностей. Эти задания требуют от учащихся определнного уровня развития воображения и нестандартного мышления. Вариативная часть предусматривает организацию как индивидуальной, так и коллективной проектной деятельности учащихся, которая предполагает по завершению каждого их двух периодов обучения грамоте. Все задания вариативной части выполняются по желанию и выбору учащихся. Важное место в вариативной части занимают задания, для выполнения которых необходима работа детей с источниками информации. В начальный период обучения грамоте дети учатся получать нужную информацию при общении со сверстниками, родителями, учителями. В ходе выполнения разнообразных заданий дети учатся работать в коллективе распределять работу, договариваться, получать общий результат. Расчет Договорной Неустойки По Договору Поставки. Скачать чудо прописи Илюхиной 1 класс бесплатно.