Рабочая программа по информатике и икт по теме Рабочая программа по внеурочной деятельности Мир информатики для обучающихся 2 4 классов. КашкадамовойСОГЛАСОВАНОЗам. Кашкадамовой. Акимова. РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО на заседании ШМО учителей математического цикла МБОУ КШ. Кашкадамовой Протокол. Руководитель ШМО. Морозова Принято на педагогическом совете протокол. Программа «Мир Информатики»' title='Программа «Мир Информатики»' />В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. Информатика учебник для 2 класса. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. Информатика учебник для 3 класса. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. А. Информатика учебник для 4 класса. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику Информатика, 2, 3, 4 классы, Матвеева Н. В. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике Мир информатики составлена на основе авторской программы курса. Программа ориентирована на формирование у учащихся начальных. Программа Первые шаги в мир информатики рассчитана на. Отзыв о Мир информатики. Мир информатики поможет мололетним пользователям научиться. Достоинства Обучающая программа для детей. Программа Мир информатики предназначена для учащихся 14 классов, обучение которых проводится в кабинетах информатики и. Программы для школьников. Программно методический комплекс МИР ИНФОРМАТИКИ. Настоящий компактдиск, разработанный. К., Панкратова Л. Информатика Методическое пособие 2, 3, 4  классы М. Бином, 2. Методическое пособие содержит рекомендации по проведению уроков информатики и ИКТ с учетом специфики предмета и возрастных особенностей детей. Электронное сопровождение  ЭОР Единой коллекции к учебнику Н. В. Матвеева и др. Матвеевой http metodist. Лекторий ИКТ в начальной школе  http metodist. ЭОР на CD диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н. В. Матвеева и др. ЭОР на CD диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н. В. Матвеева и др. ЭОР на CD диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н. В. Матвеева и др. При создании программы учитывались требования федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Предметы данного цикла рассматриваются как целостная система  сведений о мире, связях, отношениях, зависимостях и закономерностях окружающей действительности. Представление информации в данном цикле опирается на общие категории, универсальные методы познания и формализации знаний, межпредметные связи, практическую направленность знаний с опорой на актуальный опыт ребнка. Информатика и математика вносят большой вклад в формирование у учащихся целостного естественнонаучного мировоззрения, в развитие потребности к познанию и в формирование системного опыта, как познавательной деятельности, так и практического применения знаний и умений. Предмет Информатика  отличается системным представлением учебной информации. При этом происходит Поэтапное формирование понятий информация, система, алгоритм и других важных представлений. Развитие системных представлений на основе усвоения школьниками представлений о связях и отношениях объектов реальной действительности между собой и возникающих при этом системных эффектах. Формирование алгоритмического похода к решению текстовых задач, что является наиболее значимой проблемой в процессе обучения в старших классах. Единство и согласованность по горизонтали и вертикали с другими дисциплинами используемого учебного материала межпредметная интеграция. Практическая направленность знаний с опорой на актуальный опыт ребенка работы с информацией ее анализ, синтез и разные способы поиска, хранения, обработки и передачи. Моделирование как универсальный метод познавательной деятельности является одной их тем содержания информатики в начальной школе. Представление информации  осуществляется в сочетании методов индукции от реальных объектов и явлений к их формализованному описанию и построению информационных и математических моделей и дедукции от построенияизучения моделей на уровне концептуальных систем понятий к реальным объектам и явлениям. Операционно деятельностный компонент УМК Информатика включает в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, осуществляется формирование и развитие умения наблюдать и анализировать объекты предметы, процессы и явления, выделять их свойства, обобщать необходимые данные, формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезу, синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей, самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий. В результате происходит усвоение учащимися универсальной логики познания, развитие общих интеллектуальных умений, приобретение опыта организации познавательной, исследовательской и проектной деятельности, развитие потребности в самообразовании и многое другое. В частности, происходит формирование и развитие понятий модель, моделирование, овладение общими средствами информационного и математического моделирования. При организации компьютерного практикума осуществляется использование общих средств информационного и математического моделирования в организации исследования информационных объектов и при создании компьютерных проектов. Компоненты УМК направлены на обогащение ментального опыта учащегося. Форма представления учебных материалов обеспечивает развитие когнитивного, метакогнитивного и интенционального опыта учащихся. Под когнитивным опытом подразумеваются психические механизмы, отвечающие за эффективную переработку информации, в том числе способы кодирования информации, когнитивные схемы, семантические и понятийные структуры. Под метакогнитивным опытом  психические механизмы, обеспечивающие управление собственной интеллектуальной деятельностью, в том числе непроизвольный и произвольный осознанный интеллектуальный контроль, открытую познавательную позицию ребенка. Под интенциональным опытом понимаются психические механизмы, предопределяющие избирательность индивидуальных склонностей, в том числе интеллектуальные предпочтения, убеждения, умонастроения. В результате в ходе обучения происходит реализация задач интеллектуального воспитания учащихся как формы организации учебного процесса и внешкольной деятельности, в рамках которой каждому ученику оказывается индивидуализированная педагогическая помощь с целью совершенствования его интеллектуальных возможностей. Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином универсальные учебные действия УУД. Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно смысловых и операциональных характеристик. Карта Янао С Населенными Пунктами. Особенностью курса Информатика является целенаправленность формирования именно УУД. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса Информатика, относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают учебные мотивы учебную цель учебную задачу учебные действия и операции ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка метапредметные учебные действия умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью, будь то определение стратегии решения математической задачи, запоминание фактического материала по истории или планирование совместного с другими учащимися лабораторного эксперимента по физике или химии. Виды УУД блоки это личностный блок регулятивный включающий также действия саморегуляции познавательный коммуникативный. В блок личностных универсальных учебных действий входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение Действие смыслообразования, т. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение, и уметь находить ответ на него.